სასწავლო პროექტის შეფასების სქემა

პროექტი


პროექტის სახელწოდება: პუშკინის, ლერმონტოვისა და მიცკევიჩის პოეზია


პრობლემის განსაზღვრა: 

• საზღვარგარეთის რომანტიკოსების პოეზიით დაინტერესება:
• უცხო ტექსტებში თემების, იდეების, პრობლემატიკის ამოცნობა:
• ტექსტების ანალიზისა და ინტერპრეტაციის უნარის განვითარება.

მიზანი: სრულყოფილი ინფორმაციის მოძიება და კონკრეტული ტექსტების ლიტერატურულ  და ისტორიულ კონტექსტში გააზრება.

უნარები,რომლებიც პროექტზე მუშაობისას უვითარდება მოსწავლეს:

საინფორმაციო სივრცეში ორიენტაციისა და დამოუკიდებელი სწავლის, ანალიტიკური, შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნების, ტრანსფერისა (ერთ სიტუაციაში მიღებული ცოდნის სხვა სიტუაციაში გამოყენების) და სხვადასხვა დისციპლინური გამოცდილების სინთეზის უნარი.

პროექტის სრული აღწერა:

ამოცანები და განხორციელების გზები(აქტივობები):

• ინფორმაციის მოძიება(ლიტერატურული ვერსიები):
• მოძიებულ ინფორმაციაზე მსჯელობა კლასში:
• მოძიებული მასალის ნასწავლ მასალასთან დაკავშირება;
• პრობლემის გამოკვლევა;
• პროექტის პრეზენტაცია კლასში.

მონაწილეები: მე-11 კლასის მოსწავლეები

საჭირო რესურსები:

ბიბლიოთეკა; 

მხატვრული ლიტერატურა;

კომპიუტერი(ინტერნეტი);

ფორმატის ქაღალდები, მარკერები, ფლომასტერები;

ფოტოაპარატი;

ვიდეოკამერა.

კავშირი საგნობრივ ჯგუფებთან:

ქართული ლიტ-რა/ საზღვარგარეთის ლიტ-რა

კავშირი ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან:

• 11.2.5

სხვადასხვა მხატვრული ტექსტის წაკითხვა-გაანალიზებისა და მათგან საჭირო იფორმაციის ამოკრების უნარის განვითარება; კრიტიკული აზროვნებისა და მსჯელობის უნარის განვითარება;ვერბალური და ვიზუალური ტექსტების ერთმანეთთან დაკავშირება.

• 11.1,2,3

ინტერპრეტაციისა და წერილობითი გამოთქმის უნარის განვითარება; შედარების უნარის განვითარება; კვლევა ძიებისა და ჯგუფური მუშაობის უნარის განვითარება.

პროექტის ხელმძღვანელი: ნინო ჩუტკერაშვილი

ფ   ო   ტ  ო       მ   ა  ს  ა  ლ  ა  

სასწავლო პროექტის შეფასების სქემა

კრიტერიუმები
ინფორმაციის მოძიების წყაროები	იყენებს მხოლოდ საკუთარ ცოდნას,არ აქვს მოპოვებული ინფორმაცია.	მეტნაკლებად მოწესრიგებულია, ზოგადად შეესაბამება პროექტის შინაარსს.	თემის ირგვლივ ინფორმაცია მოიპოვება,მაგრამ არის მცირე ხარვეზები.	თემის ირგვლივ მოპოვებული ინფორმაცია საინტერესოა, მოჰყავს არგუმენტირებული მაგალითები.
ჯგუფურ მუშაობაში მონაწილეობა	ვერ ახერხებს ჯგუფთან მუშაობას.	ნაწილობრივ მუშაობაში შედის ჯგუფთან.	ახერხებს მეტწილად მუშაობას ჯგუფთან.	აქტიურად ართმევს თავს ჯგუფთან ერთად მუშაობას.
პრეზენტაცია	არ/ ვერ აკეთებს პრეზენტაციას	გადმოსცემს სხვისი დახმარებით, უჭირს არგუმენტირება.	შეუძლია ცოდნის დემონსტრირება არგუმენტირებულად.	ორიგინალურად, არგუმენტირებულად, ლიმიტირებულად  წარმოაჩენს პრეზენტაციას.

მონაწილეობას იღებს პროექტის თემის  შერჩევაში, ასაბუთებს თემის აქტუალურობას	1
სასწავლო პროექტზე მუშაობის პროცესში  ეძებს საინტერესო მასალას, აგროვებს და ახარისხებს ინფორმაციას, თანამედროვე ტექნოლოგიების საშუალებით თვალსაჩინოებას ქმნის და პრეზენტაციას აკეთებს	1
ფლობს საკომუნიკაციო უნარებს , მუშაობის პროცესში ჩანს მისი კრიტიკული  და შემოქმედებითი აზროვნება ;	2
გამოყოფს საკვლევ ობიექტს ,იწყებს კვლევას და ”გადის” დასახული მიზნის შედეგზე	2
აქტიურად არის ჩართული სამუშაო პროცესში, ჯგუფური მუშაობის უნარებს ფლობს	1
ასაბუთებს მოკვლეული მასალის აქტუალურობას , ადარებს წინარეცოდნას და გამოყოფს ახლის აქტუალურობას;
შემოიფარგლება კონკრეტული თემით , ერთი მასალის შესრულების შემდეგ აქტიურად ერთვება ახალი მასალის მოძიებაში	1
თანაგუნდელებს უზიარებს საკუთარ გამოცდილებას , მათთან ერთად ქმნის თვალსაჩინოებებს, შეხვედრების დროს აქტიურად არის ჩართული დისკუსიაში	2

  


  შეფასება ჯგუფური მუშაობის დროს 

	განმავითარებელი	განმსაზღვრელი
მიზანი	მოსწავლისგანვითარებისხელშეწყობა; მოსწავლისსწავლებისხარისხისგაუმჯობესება;	ეროვნულის სასწავლო გეგმით განსაზღვრულ მიზნებთან მიმართებაში მოსწავლის მიღწევის დონის დადგენა; მოსწავლის სწავლების ხარისხის გაკონტროლება;
შეფასების საგანი	სწავლის პროცესი;	სწავლის შედეგი;
შეფასების შედეგად მიღებული გადაწყვეტილება	მოსწავლეების წახალისება;	10 ქულიანი  სისტემით მოსწავლეების შეფასება;
წარმატების კრიტერიუმის განსაზღვრა	მოსწავლეებთან ერთად გამჭირვალე გავხადოთ სწავლების დროს წარმოქმნილი პრობლემები და მოვიძიოთ გზები ამ პრობლემების აღმოსაფხვრელად; შევქმნათ წარმოდგენა უკუკავშირის მეთოდის მნიშვნელობასა და მის მრავალფუნქციურობაზე შევქმნათუკუკავშირისთვისე.წ. უსაფრთხოსივრცე ამმეთოდითმუშაობაეფექტიანირომიყოს, აუცილებელია, ჯგუფშიშეიქმნასურთიერთნდობისატმოსფერო. შეფასება წარმოადგენს არა მარტო დაკვირვებათა სისტემატიზებას, არამედ გამოცდილებათა შეფასებასაც განსაზღვრულ კრიტერიუმებზე დაყრდნობით. მაგ., თუ უკუკავშირს ჯგუფური მუშაობის ხარისხის შესაფასებლად ვიყენებთ, წინასწარ უნდა შევიმუშაოთ კრიტერიუმები კარგი ან ცუდი ჯგუფური მუშაობის შესაფასებლად	სასწავლო ეროვნული გეგმის მიხედვით განსაზღვრული სტანდარტები ჩაატრებულმა გაკვეთილმა დააკმაყოფილა;
შეფასების საშუალებები	ურთიერთსეფასების რუბრიკა; სიტყვიერი კომენტარები; უნარის განვითარების დონის აღწერა;	ქულა (10 ქულიანი შეფასება)

პრეზენტატორის შეფასების კრიტერიუმი

კრიტერიუმები	ქულები
საუბრობს გამართულად და თავდაჯერებულად
საუბარი არგუმენტებულია
თავს ართმევს კრიტიკულ შეკითხვებს
იღებს კრიტიკულ შენიშვნებს
იცავს საუბრისას დროის ლიმიტს

დისკუსიაში მონაწილე მოსწავლის შეფასების კრიტერიუმი

კრიტერიუმები	ქულები
საუბრობს გამართულად და თავდაჯერებულად
საუბარი არგუმენტირებულია
იცავს დისკუსიის წესებს და თანაკლასელის მიმართ კორექტულია
იცავს საუბრისას დროის ლიმიტს