პრეზენტაცია



                 მოსწავლეები წარმოადგენენ ნაშრომს აკაკი წერეთლის ლექსის ირგვლივ.




   გაკვეთილის თემა:" რაც არ იწვის, არ ანათებს"



                                               გაკვეთილის   გეგმა

გაკვეთილის   თემა	აკაკი წერეთელი-"რაც არ იწვის, არ ანათებს"
საგანი/პედაგოგი	ქართ. ლიტ-რა/ნინო ჩუტკერაშვილი
სწავლების საფეხური/კლასი	მე-11
მოსწავლეთა პროფილი	20 მოსწავლე/განსაკუთრებული საჭიროების მქონე მოსწავლე არ არის.
გაკვეთილის მნიშვნელობა/აქტუალობა	ლექსის პრობლემატიკის ამოცნობა
გაკვეთილის  მიზანი :                                       შედეგები:	1. საპრეზენტაციო უნარის განვითარება;                 2.მსჯელობის უნარის განვითარება;        3.წერის უნარის განვითარება.   .  მოსწავლე წარმოადგენს საჯარო მოხსენებას კონკრეტული მიზნით;        .   წინასწარ განსაზღვრავს საჯარო გამოსვლის მიზანს;        .   მკაფიოდ, ნათლად და გასაგებად აყალიბებს განსახილველი საკითხის არსს, პრობლემის განმსაზღვრელ ასპექტებს და საკუთარ მოსაზრებას;       .     ამოიცნობს და მართებულად იყენებს აუდიტორიაზე ზემოქმედების სხვადასხვა ხერხს: გულწრფელობასა და პირდაპირობის ეფექტის შექმნა, ფაქტებითა და არგუმენტებით იერიში;        .   მოსწავლე წერს მხატვრული ნაწარმოების ანალიზს;        .   განსაზღვრავს ნაწარმოების თემას და იდეას;        .   მოცემული თემის ირგვლივ მოიძიებს, აფასებს და შეარჩევს შესაბამის წყაროებს, ლიტ-ულ პარალელებს;        .   განიხილავს ნაწარმოებში ასახულ პრობლემას.
შეფასების საგანი და პროცედურები	სწავლის პროცესი.წარმატების კრიტერიუმის განსაზღვრა.
გამოყენებული სასწავლო მასალა და რესურსები	სახელმძღვანელო. დაფა. ცარცი. რუკა.
შეფასების     ფორმა	მასწავლებლის დაკვირვება მოსწავლეთა აქტივობასა და ქცევაზე; მასწავლებლის დაკვირვება მუშაობის პროცესზე.

                          პრეზენტაციისთვის მზადება

                                     
                 

  

                          პრეზენტაცია

             

       მოსწავლე ქმნის ჩანახატს აკაკი წერეთლის ლექსის მიხედვით    

                                      პრეზენტაციის შეფასების ჰოლისტური ცხრილი

კრიტერიუმები	შეფასება
საკითხი ზუსტად და ამომწურავად არის გადმოცემული; ტერმინოლოგია დაცულია; რეფერენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს საპრეზენტაციო მასალას, რომელიც შეიცავს ორიგინალურ დაკვირვებასა და თვითმყოფად შეფასებებს;ფლობს აუდიტორიას,ყოველთვის ადეკვატურად რეაგირებს მის რეაქციებზე; ეფექტიანად იყენებს ვიზუალიზაციის ხერხების ფართო სპექტრს (სლაიდშოუ, ჰენდაუთი, პლაკატი, დაფა და ა.შ.)	ძალიან კარგი
საკითხი ამომწურავად არის გადმოცემული;ტერმინოლოგიურად გამართულია;შეცდომები უმნიშვნელოა; რეფერენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს საპრეზენტაციო მასალას;კრიტიკულად აფასებს განსახილველ საკითხთან დაკავშირებულ მოსაზრებებს, გრძნობს აუდიტორიას და ძირითადად კონტაქტს ამყარებს მასთან;ადეკვატურად იყენებს ვიზუალიზაციის ხერხებს.	კარგი
საკითხი არასრულად არის გადმოცემული; ტერმინოლოგია ნაკლოვანია; რეფერენტი ფლობს საპრეზენტაციო მასალას, მაგრამ აქვს მცირე შეცდომები; იშვიათად ამჟღავნებს კრიტიკული აზროვნების უნარს; ცდილობს აუდიტორიის ყუ­რად­ღების მიპყ­რო­ბას, მაგრამ ზოგჯერ უშედეგოდ; უმართებულოდ იყენებს ვიზუალიზაციის ხერხებს.	დამაკმაყოფილებელი
საკითხი არასრულად არის გადმოცემული; ტერმინოლოგია არასწორია; მასალა გადმოცემულია ნაწილობრივ; არის რამდენიმე არსებითი შეცდომა,პასუხი მოიცავს წაკითხული ინფორმაციის გაუაზრებელ გამეორებას; რეფერენტი პერიოდულად ცდილობს აუ­დი­ტორიის ყუ­რად­ღების მიპყ­რო­ბას, მაგრამ არ იცის, როგორ მოახერხოს ეს;ძალზე იშვიათად ან არაადეკვატურად იყენებს ვიზუალიზაციის ხერხებს	არადამაკმაყოფილებელი
პრეზენტაცია არ შეესაბამება საკითხს, ტერმინოლოგია არ არის გამოყენებული, ან არ არის შესაბამისი; გადმოცემული საკითხები არსებითად მცდარია;პრეზენტაცია ძალზე ბუნდოვანი და არაინფორმაციულია; მსმენლებს უჭირთ აზრის გამოტანა;რეფერენტივერ ამყარებს კონტაქტს აუდიტორიასთან,ლაპარაკობს გაურკვევლად; არ იყენებს ვიზუალიზაციის საშუალებებს.	სრულიად არადამაკმაყოფილებელი

           

  

მასწავლებელი: ნინო ჩუტკერაშვილი